Page 35 - СВОД

литературным задания, отражающие примеры решения эколого-
обзором) биологических проблем. Игра, которая подводит
учеников к сознанию своего места и своей роли в
окружающей среде, ставит ребенка в положение
исследователя, открывателя существующих в природе
связей и закономерностей, способствуют пониманию и
решению экологических проблем родного края, развивает
чувство прекрасного, прививает любовь и бережное
отношение к природе.
Данный эко-квест направлен на реальную
практико-ориентированную деятельность обучающихся с
использованием метапредметных связей. Именно
системно-деятельностный подход способствует
формированию у учащихся более глубоких
экологических знаний, потребности оказывать
посильную помощь в сохранности природы и
приобретению жизненного опыта. Квест позволит
ребёнку уйти от стереотипов обучения и воспитания.
Внеурочная работа является одной из эффективных
направлений экологического воспитания и имеет
большое учебно-воспитательное значение. Она позволяет
учащимся значительно расширить, осознать и осмыслить
полученные на уроках знания, превратить их в стойкие
убеждения, учесть разносторонние интересы, легко
осуществить индивидуализацию обучению и применять
дифференцированный поход. Поэтому разнообразие
форм проведения занятий – залог повышения
эффективности эколого-натуралистической деятельности
в учебном заведении и уровня познавательной активности
учащихся.
В данной методической разработке использованы
следующие педагогические технологии:
1. Игровая технология
2. Элементы технологии развития критического
мышления
3. Здоровьесберегающая технология
Длительность мероприятия – 90 мин
Привлеченные специалисты – сотрудники
«Георгиевского лесничества» - 2 человека (по
договоренности), специалист пожарной охраны.
Родители – не менее 3 человек.
Учитель истории и обществознания
Учитель биологии и химии
Учитель ОБЖ

35