Page 4 - СВОД

Проект «Сказка – ложь, да в ней намёк!» (Стрекаловская О.Б., Ишкова О.П.,
Самойленко М.В.) ..................................................... Ошибка! Закладка не определена.

Проект «Дымковская игрушка» (Гриднева Н.И., Болотов В.А., Калмыков Е.Г.)
..................................................................................... Ошибка! Закладка не определена.
Проект «Там, на неведомых дорожках, следы…» (Васильченко И.П., Онокало О.И.,
Полупанова А.Б.) ....................................................... Ошибка! Закладка не определена.

Список литературы ................................................... Ошибка! Закладка не определена.

Введение
В условиях трансформации образовательной среды происходит

совершенствование системы обучения и воспитания, ориентированной на
вхождение в мировое образовательное пространство. Традиционные способы
получения необходимых умений, знаний и навыков теряют свою
привлекательность для современных школьников. Поэтому совершенствование

образовательного процесса сопряжено с формированием цифровой культуры
как у обучающихся, так и педагогов.

Современный учитель должен быть готов к использованию новых
информационных технологий и уметь в полной мере научиться их
реализовывать. Это предполагает не только выработку определенных умений и
навыков, но и развитие всех компонентов цифровой культуры педагога.

Содержание образования обогащается новыми умениями, развитием
способностей оперирования необходимой информацией, креативным решением
поставленных задач с учетом индивидуализации образовательных программ.

Цифровизация в образовании создает основу для последующего развития и
обучения детей, формирует у них информационно-коммуникационные
компетенции и ускоряет процесс ранней профессиональной ориентации.

Молодые специалисты на сегодняшний день успешнее ориентируются в
современных потребностях и цифровых технологиях. В связи с этим актуальной
становится реверсивная форма наставничества, предполагающая оказание

методической поддержки молодыми учителями педагогам с большим стажем в
вопросах освоения и применения информационно-коммуникационные
компетенции в урочной и внеурочной деятельности.
Государственный и социальный заказ, федеральный государственный

образовательный стандарт всех ступеней образования усиливает внимание к
проблеме развития творческой активности школьников, создания оптимальной

образовательной среды, которая будет способствовать становлению его
индивидуальности, способности самовыражения, самореализации и успешной
социализации. Все эти факторы должны стать ориентиром для готовности

4