Page 137 - книга

Правила на каждый день, которые помогут учителю:

- я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят;

- ребёнок должен знать, зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно
формулируем на уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере
интересов ребёнка;

- исключила из своего лексикона слова «ошибочный ответ», «неправильно» и
т.д. Вместо этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагаю обсудить: «А как
вы думаете…», «Я думаю, что…, но может, я ошибаюсь…»;

- никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют
все.

Следует помнить, что максимально эффективно усваивается
информация, которая

- находится в зоне актуальности (т. е. согласуется с текущими, осознаваемыми
потребностями и интересами человека);

- подается в контексте происходящего в окружающем ребенка мире,
сочетается с текущей ситуацией, с известной информацией;

- затрагивает чувства конкретного человека (что требует формирования
личностного отношения к информации);
- активно проводится через разные каналы восприятия (что определяет
необходимость использования комплекса разнообразных приемов
организации образовательной деятельности обучающихся);

- является базовой для принятия решения (т. е. требует разработки заданий по
практическому использованию информации);

- транслируется другому человеку в процессе вербального общения.

Выполнение данных требований определяет роль учителя как тьютора, а
обучающихся - как активных субъектов деятельности, что становится
определителем целевых установок современной системы образования. На
каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учимся
общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать
её другим. Самое главное – эмоциональный настрой урока.