Page 143 - книга

- цель развития предполагает развитие психических свойств и качеств,
необходимых в деятельности (мышление, память, внимание,
познавательные умения, самостоятельность и т.д.).

• Формальный подход при постановке цели. Расплывчатость и
неопределенность спроектированных учителем целей приводит к
непониманию целей учителем и учениками.
Цели должны быть:

• реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы
• сформулированы продуктивно, т.е. «от ученика», с прогнозированием
образовательного результата
• соотносимы с типом и содержанием урока
• личностно ориентированы

Суть ошибки Как нельзя формулировать

Подмена цели содержанием «Познакомить учащихся с…», «Научить…»
Подмена методом обучения «Рассказать учащимся о…»

«Показать учащимся…», «Провести
наблюдение...»

Подмена цели процессом «Решить задачи по теме…»
деятельности «Выполнить лабораторную работу…»

Приемы

Мотивационные Целеполагания

Прием «Группировка». Формирование цели при
помощи опорных глаголов.
Урок обществознания в 5 классе. Понятия
на доске: футбол, прогулка, чтение, хоккей, Называется тема урока
вязание, телевизор, компьютерные игры, и предлагается учащимся
шахматы, телефон. Задания: в течение 5 сформулировать цель с помощью
секунд прочитайте внимательно и опорных глаголов. Можно
запомните слова, записанные на доске; предложить учащимся готовый
запишите понятия в тетрадь по памяти; набор глаголов, при помощи
сосчитайте ваши слова, сколько слов вам которых осуществляется запись
удалось запомнить; подберите обобщающее цели (изучить, знать, уметь,
слово – «Свободное время»; классификация выяснить, обобщить,
слов на 2 группы – в дискуссии о роли с закрепить, доказать, сравнить,
пользой проведенного времени. проанализировать, сделать