Page 146 - книга

Объясняя материал, намеренно
допустив ошибку. Сначала ученики заранее
предупреждаются об этом. Главное
добиваться именно понимания
"ошибкоопасного" места, а не
механического запоминания правильного
ответа, иначе можно получить обратный
результат, и ученики запомнят ошибочный
ответ. Имеет смысл делать ошибки в
типично "ошибкоопасных" местах.

ВОПРОС К ТЕКСТУ

Бывает на уроке и так, что ученикам

необходимо поработать с текстом учебника
самостоятельно. Перед изучением учебника
текста ребятам ставится задача: составит к
нему список вопросов. Иногда
целесообразно оговорить их минимальное
число – например: не менее 3
репродуктивных вопросов и не менее 5
расширяющих и развивающих.

Ещё один интересный способ поставить реальные, рабочие цели и
задачи, этакая подсказка на все случаи, когда нужно это сделать:

- какая есть проблема? её решение - цель

- какие причины этой проблемы? их преодоление - задачи.

Например, дети не участвую в конкурсах. Цель: повысить массовость
участия в конкурсах. почему не участвуют? Плохо информированы, нет
времени из-за перегрузки на уроках и больших домашних заданий, нет
помощи от педагогов и т.д. Задачи: создать массовую, наглядную и доступную
систему информирования о проводимых конкурсах, проверить уровень
домашних заданий и оптимизировать их, повысить материальное
стимулирование учителей, чьи учащиеся принимают участие в конкурсах и
т.д.

ФОРМУЛА РЕЗУЛЬТАТА

ЦЕЛЬ Х СОДЕРЖАНИЕ = РЕЗУЛЬТАТ

0 Х СОДЕРЖАНИЕ = 0

ЦЕЛЬ Х 0 = 0