Page 14 - СВОД
P. 14
воспользоваться одной или несколькими операциями.
Это позволяет систематично и целенаправленно
формировать исследовательские умения учащихся:
планировать свою работу, предвидеть результат,
использовать различные источники информации,
самостоятельно отбирать и накапливать материал,
анализировать, сопоставлять факты, аргументировать
мнение, самостоятельно принимать решение,
устанавливать социальные контакты, адекватно
оценивать себя и других.
Во внеурочной деятельности применение проектной
технологии позволяет воспитывать и развивать
самостоятельность учащихся в проявлении себя.
Групповая и ролевая деятельность работает на общий
результат. В ходе работы над проектом воспитывается
коммуникабельность, заинтересованность в достижении
цели. Мы даём возможность нашим ученикам научиться
понимать и выражать себя, высказывать своё мнение,
соглашаться или возражать.
Практическая значимость и В ходе исследовательского проекта будет создан
новизна продукт, который представляет из себя галереи в
виртуальном пространстве, в которых размещены
материалы по определенным историческим событиям.
Наряду с историческим материалом, в помещениях будут
находиться отрывки, иллюстрации литературных
произведений с описанием данного события.
Пользователи продукта могут свободно перемещаться
внутри помещения, читать и рассматривать материалы
как в настоящем музее.
Развитие проекта, его наполнение можно
производить постоянно, ограничений в виртуальном
мире нет, только воображение. Занятия в «Точке Роста»
помогут привлечь учеников для сбора информации и
увеличение базы материалов, дадут толчок к изучению
истории и литературы. Проект поможет воспитать
уважительное отношение к героическому прошлому
нашего государства, будет способствует формированию
гражданской позиции обучающихся.
Рекомендации и выводы Образование выступает в качестве информационного
поля, содержащего совокупность знаний разного
характера. Однако, к сожалению, традиционная
предметная организации учебного процесса зачастую
формирует у школьников разрозненные и фрагментарные
знания. Именно поэтому педагоги и методисты пришли к
14
