Page 155 - книга

- Инициатива исходит от учителя (ставит
проблему и т.п), но ученики могут выбрать
способы и формы обратной связи.
- Постоянное «субъект/субъектное»
взаимодействие между учителями и учащимися.
(Обратная связь как особая образовательная
среда (оценки обсуждаются совместно с
учащимися). Рефлексия, самооценка не только
результата, но и деятельности).
Сочетание фронтальной, групповой и
индивидуальной работы

Реализация дифференцированного обучения.
Наличие заданий для детей разного уровня
обученности.
Обучающиеся самостоятельно формулируют
возникшие затруднения и осуществляют их
коррекцию.
Использование наглядного материала: в
качестве иллюстрирования, для эмоциональной
поддержки, для решения обучающих задач.
Формирование навыков самоконтроля и
самооценки.
Характер учебных заданий
Репродуктивный (выполнение по образцу);
Репродуктивный с включением самостоятельной
работы
Поисковый, творческий (должно быть не
больше половины)
Система оценивания достижений учащихся
- Самооценка учащихся на основе словесной
характеристики;
- Включение учащихся в обсуждение ответа;
- Выстраивание своей траектории обучения на
уроке, заявка на оценку.
Выставлено отметок ___, из них «5» __ , «4» ___,
«3» __ , «2»
Активность класса
(активны все, активна группа учащихся, большая
часть класса пассивна)
Уровень усвоения знаний
1 уровень – информация дана в готовом виде
2 уровень – применяется знания по образцу
3 уровень – творческое применение знаний