Page 156 - книга

▪ Дисциплина учащихся
(отличная, хорошая, удовлетворительная,
неудовлетворительная)
17. Психологические Реализация развивающей функции обучения.
основы урока Развитие качеств: восприятия, внимания,
воображения, памяти, мышления, речи.
Ритмичность урока: чередование материала
разной степени трудности, разнообразие видов

учебной деятельности.
Наличие психологических пауз и разрядки
эмоциональной сферы урока.
Наличие физкультминутки.
18. Результативность 1. Результативность соответствует типу урока.
урока 2. Результаты урока совпадают с целью урока,
поставленной учителем.
- Результаты урока совпадают с целью урока,
сформулированной совместно с учениками.
- Результаты урока совпадают с субъективными
целями учеников и результатами контрольного
среза.
19. Домашнее задание 1. Объяснено и задано до звонка; задано
своевременно, но не объяснено; задано после
звонка; не задано.
Оптимальный объем
Доступность инструктажа
Дифференциация, представление права выбора.
Задания, подобные классным. Объем не более
25-30 % от классной работы
Контекстные задания, для решения которых
необходима информация (мотивирующие на
более сложные задания).
20. Подведение итогов Учитель выясняет у обучающихся, что они
деятельности узнали, запомнили.
Учитель организует рефлексию:
- ученики высказываются по поводу результата
урока;
- ученики оценивают результат и процесс
деятельности;
- ученики объективно анализируют результаты
урока и определяют субъектное значение
результатов деятельности.

Подведение итогов не осуществляется ни в
каком виде.
21. Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя.